病毒Benitz,工程助理教授(RWU)的罗杰·威廉姆斯大学,刚刚部署29上层工科学生,连同57风力涡轮机包、232四年级教室指导他们设计的风力涡轮机叶片从杯子,咖啡过滤器、麦片盒,厕纸卷和吸管。在几个月内,风力涡轮机包会回来被一年级大学工程专业工程概论课程调查概念在民事、机械和电气工程。
Benitz首先使用了游标风力涡轮机包与四年级后听到当地学区迫切需要工程融入小学教室。Benitz形成一个跨学科与礼乐阳博士合作,科学教育的副教授,来设计一个社区参与项目的上层工科专业搭配sophomore-level教育专业教当地四年级风能。
在五个实践课程,四年级学生学习设计,构建,和测试模型比例尺风力涡轮叶片的指导下RWU学生。项目的高潮在大学校园,为期一天的庆祝活动中,所有四年级去RWU校园在风洞测试他们的风力涡轮机。
“这个项目不仅仅是关于支持工程教育的必要性在当地教室,“Benitz说。“这加深了我们RWU学生的学习经验,实践社区参与。”
Benitz意识到她可以使用相同的风力涡轮机在RWU工程概论课程引入工程设计周期,在团队工作,文档过程中,和制造。此外,学生可以探索概念相关民事、机械和电气工程。
课程分为三个阶段。在第一阶段,工程学生专注于项目管理和团队建设。在阶段2中,学生们被告知删除游标塔和基础设置,风力涡轮机包、,然后挑战设计,构建,和测试自己的支撑结构(塔)给定一组标准,材料,和约束。此阶段有一个专注于设计过程和土木工程的概念。在最后阶段,第三阶段,学生们学会使用机器商店,SolidWorks,和游标数据收集技术,专注于机电工程的概念。manbetx中国这一阶段的目标是设计和建造叶片中提取能源的风能的最大数量。游标能量传感器,游标风速仪,游标光电门是用来衡量权力,风速,涡轮转速。
所有年龄段的学生找到风能和可持续性的主题和相关。这些主题,结合微传感器和设备,可用于工程设计过程介绍给四年级或引入工程概念和设计过程中大学工程的学生。