一年多了现在已经毫无疑问挑战提供如此重要的实践学习经验,帮助学生进行有意义的科学的联系。即使下个学年将可能开始在正常情况下,新的挑战需要解决。

你如何帮助学生重新进入科学和回到实践学习吗?一种方法是科学定位,学生理解和解决相关的问题在自己的社区。

在实验室

该领域的教学帮助学生做出真实的连接和解决复杂的问题,这是21世纪重要的技能。结合该领域的教学与三维学习经历的三大支柱,横切概念和学科核心ideas-educators可以增加学生的科学能力和参与方式。

从实验室过渡到社区不一定是困难的。公园可以提供无数的教学和学习机会。是否参观当地的一个公园或州或国家公园的实地考察,学生可以探索植物、天气状况,和本地物种,作为他们学习重要概念与地球科学、生物学、化学等。

是否它是一个简单的数据收集活动涉及土壤样本或延长项目分析氧含量在公园,学生可以合作,课堂上他们所学习的知识运用到真实的世界在一个安全的,疏远。

资源开始

国家公园管理局(NPS)是一个伟大的地方开始找park-themed NGSS-aligned教学资源。组织提供了一个巨大的教训,这可以通过主题分类部分和年级水平,用在游览国家公园。这些课程可以适应添加数据收集技术,进一步鼓励学生参与三维学习方法,以及在当地旅行期间使用。manbetx中国

课的例子包括

• 鲑鱼需要生存?(奥林匹克国家公园;等级2 - 3):学生在学校确定鲑鱼提出将生存在一个本地水源通过测试条件。
• 冬季的临时工(冰川国家公园;等级3 - 5):学生意识到雪之上和之下的温度变化和对野生动物的影响通过收集和记录温度数据从不同的位置。
• 开花植物繁殖的高草草原(多个公园;成绩6 - 8):学生探索参与花花的生殖功能解剖实验。
• 化石牙齿:气候变化和进化响应保存在化石记录中(哈格曼化石床国家纪念碑;9 - 12年级):学生检查牙齿大小和形状的变化在食草哺乳动物的化石记录在北美使用数据从古生物学的研究。

寻找更多的灵感?2018年,来自35个国家的学生使用直接^®传感器来测试水在爱尔兰的基拉尼的国家公园作为世界的一部分^®学习考察。这种勘探中使用的数据收集技术可以很容易地实现调查在当地的公园或流。

Edutopia还提供了有用的教学策略来促使学生在户外干走,以及探索环境科学概念的建议基于项目的学习。,国家地理跨学科资源的集合小学通过大学可以集成到干课程在国家公园。

当然重要的学习和探索发生在实验室里,冒险,加强了对学生科学真的是周围所发生的这一切。把学习outdoors-whether在公园或其他locale-will欢迎惊喜学生在过去的一学年被关后,将帮助他们回到实践探索科学的成功是至关重要的。