三维学习是什么?我们如何发展和改变我们如何教科学教育工作者?我们如何让学生来承担这个重任吗?,我们如何确保学生变得比被动的学习者active-rather吗?

教育者在地铁在田纳西州纳什维尔的公立学校需要解决这些问题当地区首次采用了国家的新的科学标准和该地区2018年的新课程。转向三维学习,教育工作者开始关注使用总部指令帮助培养学生的调查和批判性思维技能。

“科学不是知识,而是能够交流和应用你知道什么”-贝里博士

“科学不是知识,而是能够沟通和应用你所知道的,”珍妮弗·贝瑞说,博士,蒸汽和科学主任地铁纳什维尔公立学校,谁是负责为教学新标准设定基调。她这是在夏季每周通过提供专业的学习课程。每个会话帮助她的老师了解每一个标准的重要性,以及它如何适用于他们的教学。但改变人们的模式并不总是那么容易。

从知识教学三维教学

像许多地区一样,教学科学地铁纳什维尔公立学校更像是提供配方。教师负责学生与后一组指令以达到特定的结果,如果结果是不同的,出了点儿问题。地区是搬到总部指令,学生工作解决问题,独立思考,允许失败,可以交流是对还是错。与学生做繁重,教师成为learning-encouraging的主持人,暗示,刺激,和庆祝的学习。这也改变了教师评估学习。当学生失败和理解为什么一些失败,奖励获得正确的事情时是一样的。

当学生失败和理解为什么一些失败,奖励获得正确的事情时是一样的。

教师在该地区已经开始提供了一个工程设计过程的教学和学习方式。换句话说,学习是解决问题,学习永远做不完。,学区的学生能够接受他们正在学习的概念在科学和应用到其他类。布莱恩·哈勒尔奥利弗中学的教导主任和前斯特拉特福德干磁铁高科学教师,鼓励这种方法,当一个学生与他分享了她的高级项目的想法。虽然她最初告诉项目必须科学相关,哈勒尔说,只要她能证明她是解决一个问题,她可以做任何她想做的事情。她想要制定计划是一个日托提供者。”我告诉她做研究采访日托提供者,说话人在会计、研究国家和城市需求,制定一个计划,然后把它转化为行动。她做所有的这些,现在有一个成功的日托业务。”

”我告诉她做研究采访日托提供者,说话人在会计、研究国家和城市需求,制定一个计划,然后把它转化为行动。她做所有的这些,现在有一个成功的日托业务。”– Brian Harrell

解决当地问题而获得全球的相关性

学生在高中已经解决一些令人印象深刻的问题。一个问题集中在癌症研究。范德比尔特大学的学生一起工作来识别天然试剂的影响植物中发现癌细胞。哈勒尔说,“在进行细胞培养时,我们使用一个游标pH传感器看看解决方案的pH值变化。这使得学生收集真实的数据,他们共同的大学。我们还包括横切概念通过把历史,数学,英语,物理,工程进入本研究。学生阅读的科学论文,他们写好辩的文章为什么我们应该储备或通过研究。”

另一个问题关注水质的民间组织。该地区是受渔民,所以水质是很重要的。对于这个项目的学生对水质的假设,然后使用游标pH传感器和游标溶解氧探头收集真实的数据在该地区水质。他们还研究了发展中国家的问题和为什么有水质量标准在美国。学生为整个学校举行健康研讨会,研讨会还跑到这一天。

成功的步骤

根据贝瑞和哈勒尔,教育者可以采取一些措施来确保成功当移动三维学习。

• 帮助学校领导人明白科学标准已经发生了变化,它是学习混乱。教室应该不同,如何评估老师的成功应该是不同的。
• 学生愿意释放控制。没关系,教室吵了。
• 不要尝试在隔离。有一个朋友在学校或地区相辅相成是至关重要的。
• 网络学习others-colleges场人,等等。
• 确保管理员都知道你想做什么,这样你就能得到支持。

在地铁纳什维尔公立学校教师的关键组件三维学习是让学生发展自己的想法,做研究,并应用他们所学到的东西对他们周围的世界。这种教学方法帮助教师了解学生如何思考和处理信息,而反过来,帮助他们满足每一个学习者的需要。