如果没有别的,这个全球大流行期间过去18个月已经证明我们的教育系统的脆弱性和局限性。我们要求更多的老师,因为他们解决扩大范围的学生需要在一个非常艰难的时刻,总不平等扩大了在技术教学和学习。

但2020被证明是困难的,我相信我们有一个千载难逢的机会将科学教育现在通过一个对齐的政策,资金,重新关注我们正在经历流行后的教学和学习。这就是为什么我相信这一点。

联邦资金来支持科学教育

埃塞尔基金可以用来为教育者提供最高质量的工具来促进学生的学习经验。资金可以用来

• 基金组织教师专业学习服务和时间,包括形成性评价和curriculum-embedded评估服务和时间
• 创建网络或支持现有网络的活动(例如,STEM(科学、技术、工程、数学)生态系统和中心)
• 为21世纪社区学习中心提供资金和夏季学习教练和注册费
• 提供和基金对教师专业学习/网络时间包括年级水平的团队和垂直清晰度(例如,替代品,津贴)
• 基金区、学校位置,科学和干协调员,专家和教练
• 购买课堂评估材料,包括评估项目绩效评估银行和供应
• 购买数字或物理工具的记录学生的学习(如数字科学笔记本,物理科学笔记本)
• 购买课程材料一致的标准
• 提供清洁用品、护目镜、实验室外套/围裙为个别学生
• 购买家庭学习材料(如科学包、贸易的书)
• 为所有的学生创造更多的访问空间(如工作台、模块化家具)
• 购买数量增加的设备和物资,减少共享/旋转(例如,学生供应包)
• 提供技术工具和一对一的设备
• 提供数字模拟和订阅

除了这些建议,美国救市计划给州和地区灵活地使用恢复基金现行联邦法律下的任何授权目的,包括每个学生成功行动(艾萨)第二章,第三章,标题IVA和更多的。

教学和学习的未来?

这部分得益于大流行,我们正在见证的代际变化教学力量,许多高级教师退休时更少的人选择成为科学教师。来的时候更多的州都采用或调整新一代科学标准,和这些标准正在成为科学教师准备课程的核心,新教师的科学可以进入职业的高度赞赏如何组织他们的教学。他们可以利用科学与工程实践对学生参与内容的想法,但有意义的学生学习适合通过横切概念。因此新教师进入教室的期望值比教师不同的课程,进一步的职业跨度。

老师准备继续资助(奖学金等)将在解决短缺问题至关重要,但我们不能忽视的关键感应年毕业后。理查德·英格索尔在宾夕法尼亚大学的研究和其他人清楚地表明,我们是燃烧老师工作劳累过度,很多新老师在五年内选择离开这个行业。没有指导的密切支持和指导在职业生涯早期的这几年里,我们站的风险失去一个相当大的投资在新的教学人才。加强门店的三维学习模型的效用教学是新教师的个人机构的基础和有效性。

我们将无法“推针”过去我们的当前状态不支持教师在他们的职业生涯。

留住教师是在一定程度上依赖持续专业发展与其他教师合作,内容专家和专业机构(如NSTA !),根据不同的科学教师专业的连续体。这样的持续专业发展需要的科学教育作为一个国家必须由最近推荐的国家科学学院、工程和医学报告,科学教育的行动呼吁。我们将无法“推针”过去我们的当前状态不支持教师在他们的职业生涯。

将3 d全国学校教学和学习方法

目前的研究在科学教育表明三维的方法指令,强调了实践的科学家和工程师,连接整个学科的科学研究中,最好的促进科学的深刻理解。学生以这种方式学习装备继续扩大他们的科学知识,使他们更科学文化和更好的大学和未来的职业发展做好准备。

学生以这种方式学习装备继续扩大他们的科学知识,使他们更科学文化和更好的大学和未来的职业发展做好准备。

过渡到三维指令故意集成关键科学思想(学科核心理念)和真正的科学家和工程师所使用的实践(科学和工程实践),同时强调共同的主题跨学科(横切概念)。这种方法让学生中心教学,培养孩子的先天的惊奇感和好奇心和鼓励学生的经验,而不是阅读,科学。

三维教学要求教师在新颖的方式接近他们的类,使用策略他们没有经验的孩子。为此,教师需要获得高质量的专业学习经验,基于最佳实践和年级的上下文中,专门规程的例子。教室全国NSTA鼓励这种方法,教师需要准备提供资源来促进这种类型的指令。

科学是回来了!

政策制定者和思想领袖意识到世界上最紧迫的问题——例如全球传染病和慢性问题,最喜欢全球气候正面临的专用和跨学科的应用科学,茎和其他学科。

每个人都意识到最具活力和未来的高薪职业是基于茎,业务决策在市场经济(长期)是最好的了解数学和科学素养。

今天我们所做的将会有一个巨大的影响我们的未来国家安全与这个国家的持续领导科学和技术在一个流行后的世界。

我们有机会按下启动按钮在科学教育上。我们有知识,专业知识,可能资金,科学和政治改革我们的系统更专注、灵活的、面向未来的视角。

利害关系是什么?今天我们所做的将会有一个巨大的影响我们的未来国家安全与这个国家的持续领导科学和技术在一个流行后的世界。时间的中断就像我们最近经历了历史上创新的机会把握和推进更广泛的学习。我们疏忽了如果我们不接受科学的许多创新由教育者在这段时期,并使用它们作为制定政策的手段来支持学生的科学学习的未来。

NSTA听了这叫和,迎接挑战科学内容,专业的学习机会,创新伙伴关系,提供教师的科学知识、技能和性格为有效实践在他们的职业生涯。