气候变化是一个全球问题,需要全球解决方案,但你的学生不需要旅行学习对抗气候变化的方法,如节能。事实上,学生们可以了解这些主题从他们自己的家园。

联合国最近的一份报告清楚地表明,我们需要现在就采取行动,显著减少矿物燃料的使用。然而,我们的日常生活都需要能量,它需要时间来实现必要的改变加大可再生能源的生产。

同时,节能是最快和最便宜的方法来减少二氧化碳释放到大气中。但实践节能需要了解能源consumption-how学生减少能源消耗,如果他们不明白它们消耗能量的方式呢?

实体是一个很好的学习方法可以帮助学生了解他们的能源消耗和探讨节约能源的途径。它可以像水一样简单的事情开始使用在家里。

能源和水

使用能量来加热水的需要很容易使真正的学生,不管他们住在哪里。热水是否被用于烹饪,洗盘子或衣服,洗澡或沐浴,这是人们对日常生活依赖。

然而,由于其高比热容,需要大量的能量来加热水。根据美国能源部,热水几乎占五分之一的能源消耗在一个家里,而且成本平均家庭每年400到600美元。

热水能源审计

在家进行热水能源审计是一种简单实用的实体学习活动。例如,学生可以设计和实现一个实验来确定有多少能量被消耗在洗澡或沐浴。

乍一看,这是一个相当简单的活动开始:学生收集水和测量之间的温度变化传入的冷水和即将离任的温水,然后确定能源消耗使用一些简单的计算。

有许多选项设置实验设计,这里有一些可能性(和潜在的缺陷)为学生考虑:

• 哪里是最好的地方测量温度变化?温度测量的位置有关系吗?(例如,莲蓬头将冷却后的水或水龙头。)
• 什么是最好的方法来确定水的用量吗?是一个示例充分计算水的总量持续时间的基础上使用淋浴还是泡澡?或所有的水应收集和使用?如果是这样,如何?

实验参数可以很容易地调整,以配合学生的先验知识的话题。例如,一些学生可能会在一个水平,他们将考虑各种各样的因素影响他们的能源消耗测量,如任何热量散失到管道携带水。

额外严谨,学生可以把相当复杂的量热法测量来确定所需的能量来加热水管。它变得更加复杂,如果学生被要求所需要的能量占泵水从原来的来源,以及能量等因素清洁水,加热,然后把它移动到莲蓬头。

审核日常用水提供了丰富的能源消耗编译基本杆概念和给学生一个机会去学习如何应对气候变化。

同样重要的是,这个活动还演示了三维学习在行动。具体地说,学生设计和实现一个实验,研究能量和物质的横切概念以及他们如何通过一个系统。

此外,它符合标准学科核心理念,因为涉及的概念是理解的关键现象在许多学科中,与学生共同的生活经历,是可教的,可学的多个成绩(调整可用基于研究的深度和复杂性)。

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