需求

我们伙伴关系OpenSciEd给中学教师获得免费高质量的教学材料,整合我们的数据收集技术,结合新一代科学标准。manbetx中国

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1. 下载完整的单位OpenSciEd。
2. 将热能补充添加到您的游标购物车。
3. 完成订单。你会收到一封电子邮件下载链接。
4. 按照链接下载游标热能补充。
5. 交换的增强数据收集OpenSciEd教训教训。

教训

完整的有18课OpenSciEd 6.2单位。9课程增强与游标数据收集技术转让包含在合同中manbetx中国游标补充热能。本单位使用游标的图形分析™,两个直接®温度探测器每组,和一个直接®光和颜色传感器。

	教训		传感器的使用
	教训1:为什么在一些杯系统改变液体的温度比其他人呢?		直接® 温度探测器 每组(2)
	教训2:什么杯功能似乎最重要的保持冷喝点饮料吗?		直接® 温度探测器 每组(2)
	第三课:杯子的特性,如何保持冷保持事物的相同或不同的热吗?		直接® 温度探测器 每组(2)
	第四课:控制如何影响杯中的液体会发生什么变化?		直接® 温度探测器 每组(2)
	第五课:哪里的水在外面冷杯系统从何而来?
	第六课:我们如何解释的影响限制杯中的液体会发生什么变化?
	第七课:如果问题不能进入或离开一个封闭的系统,系统中的液体温度变化如何?
	第八课:一个杯子的表面如何影响光杯内液体温度升高多少?		直接® 光线和色彩 每课(1)
	第九课:液体的温度如何一个杯子的一侧墙影响液体的温度在墙的另一边吗?		直接® 温度探测器 每组(2)
	10课:之间的区别是什么热的和冷的液体吗?
	第十一课:为什么粒子运动更热的液体吗?
	12课:粒子的运动是如何比较的样本在一个给定的温度?
	13课:粒子的运动怎么能一边一个坚实的墙影响粒子的运动的另一面墙吗?
	14课:离开我们的证据支持,冷热量的系统或进入系统?		直接® 温度探测器 每组(2)
	15课:如何减缓某些设计特征的能量转移到一杯吗?
	16课:我们如何设计一个杯系统缓慢的能量转移到里面的液体吗?		直接® 温度探测器 每组(2)
	17课:我们怎样才能改善我们的第一个设计减缓能量转移到杯系统甚至更多?		直接® 温度探测器 每组(2)
	18课:容器如何防止东西升温或降温?

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