当教育工作者分享他们在科学课程中使用游标产品的方法时，我们总是很兴奋——我们总是被他们的独创性所打动。Manbetxapp手机我们将在每一版中展示至少一个科学教育创新的例子万博amax手机登录卡尺。

当疫情迫使俄勒冈州波特兰市的波特兰州立大学(Portland State University)远程授课时，托马斯·汉考克(Thomas Hancock)博士不得不迅速调整他300级的人体解剖和生理学实验室。

他说:“传统上，学生以小组形式学习，可以接触到很多实际操作的技术。”“在转向在线模式后，我们希望尽量保持简单，但仍能吸引人。”

将远程

汉考克开发了一种远程实验室形式，助教作为被试——实时演示实验，全班作为一个大型实验室小组一起工作，分析实验数据。

汉考克说:“这不是完全完美的，但效果很好。”“只需要把设备分发给助教就好了。”

在“肌肉疲劳:力量产生和肌电图汉考克创建的生理学实验室，助教用一个直接^®手测功器而且进入直接心电图传感器用肌电图演示肌肉产生的延伸力和肌肉疲劳，以及肌肉的电活动。

然后学生使用游标的图形分析^™箴分析收集到的数据，以帮助理解骨骼肌力量产生和疲劳的原理。学生们还研究了力的产生如何与肌电图信号相关联，以及力在疲劳时如何减少。最后，学生们要识别被这些技术监控的肌肉。

汉考克说:“除了教授学生关键的生理学概念外，我们的目标是真正让学生使用和解释这些数据。”

“我们希望我们的学生准备好理解现实世界中的图表和数据，而图形分析专业软件正在帮助他们做到这一点。”

展望未来

汉考克和波特兰州立生物系每周都在寻求增加更多互动性、数据丰富的实验室。

汉考克说:“我们希望真正帮助学生在课堂上学习，并使体验尽可能具有互动性，即使实验室是远程完成的。”“能够在网上即时分享数据，并让学生自己分析，这为可能性打开了很多机会。”

托马斯·汉考克医生在波特兰州立大学生物系教授作为人体解剖学和生理学系列的协调人。除了作为一名研究科学家，他还教了20多年书，包括最后8年在他的母校波特兰州立大学(Portland State)任教。