俄勒冈州立大学的物理教师在COVID-19停止面对面学习时有两项重大任务 - 他们不得不创建新的在线实验室，以便在学年结束之前接受基于代数和微积分的课程很快就会弄清楚如何在不让学生购买任何实物设备的情况下教远程物理实验室。

俄勒冈州立大学教学实验室主任弗雷德·迪安格利斯（Fred DeAngelis）说：“当我们发现在冬季学期的最后一周，我们必须在冬季任期的最后一周中转移远程教学。”- 级物理实验室。“除了实际创建远程实验室外，我们还必须弄清楚如何从设备和技术的角度进行它们。对于我们来说，购买并将物品发送给大约1,500名学生参加我们的入门物理课程并不可行，并且由于大学指南，我们也不能要求他们购买自己的设备。”

旋转到远程指令

通过涉及教师和助教的合作努力，OSU物理团队提出了一个计划。他们首先要求一些研究生助理（TAS）将重点从教学转变为创建实验室活动。

“ Tas跳进去，放弃了春假，开始概述实验室的活动。我会与他们和课程教练见面，以浏览大纲，我们会根据需要在实验室起草并准备好前进之前进行修改。我们的目标是在开始远程指导开始时为每门课程准备三到四个实验室，然后在整个学期继续创建过程。” Deangelis说。“这是课程讲师和TAS的缩影，以及真正的英勇和协作的努力。它使我们能够保持领先地位。”

从本学期开始，使用同步和异步交付模型，每周将实验室分配给学生。学生 - 个人或在实验室组中 - 也与辅助助手远程会面，以进行实验室或获得指导，并在整个过程中回答问题。

在任何地方学习物理学

第一期物理课程涵盖了从力学到弹丸运动再到摩擦的各种概念。为了研究后一个概念，在一个实验中要求学生使用坡道以及三个家用物品（一种由塑料制成，一种木材和一种木材制成），以研究家庭表面之间的静态摩擦系数。学生在各种试验中捕获了对物体滑下坡道的视频，他们使用了Vernier视频分析™应用程序分析和比较他们的数据。

俄勒冈州立大学副系主任戴维·克雷格（David Craig）说：“我们购买了Vernier视频分析，以提高我们的物理实验室的成本效益。”“学生们真的从分析自己拍摄的视频中得到了启动。我们之所以鼓励这一点，是因为学生可以在分析数据并实际上作为一个小组合作时根据需要减慢视频并重新观看它们。”

Craig补充说：“我们特别喜欢Vernier视频分析的一件事是，学生可以立即使用它，而我们使用的其他程序则具有陡峭的学习曲线。”“这对我们和学生来说是一个很大的优势。”

向前进

俄勒冈州立大学的物理团队计划继续根据需要使用和完善远程实验室。克雷格说：“学生不能仅仅坐着倾听就可以有效地学习，他们需要一贯参与他们正在学习的知识。”“作为教育工作者，我们一直在寻找方法来优化学生的学习经验，尤其是在当今日益偏僻的环境中。”

关于教育者

弗雷德·迪安格利斯（Fred Deangelis）
俄勒冈州立大学
科瓦利斯，俄勒冈州

弗雷德·迪安格利斯（Fred Deangelis）是俄勒冈州立大学的教学实验室主任。他监督了200级物理实验室的入门。

大卫·克雷格（David Craig）
俄勒冈州立大学
科瓦利斯，俄勒冈州

大卫·克雷格（David Craig）是俄勒冈州立大学的副部长，也是实践副教授。他的研究集中在量子宇宙学和量子基础上。